油脂油料套利报告 http://www.youzhixingye.com/yzhyfx/12867.html“精致语文”，不是对语文的修饰，“语文”的前面加任何修饰都是多余，“精致语文”的全称应该是“精致的语文课堂”，这是我的追求。——写在前面的话
“精致语文”的提出，完全是一个偶然。
那是年9月1日开学的第一天，我跟校长夏青峰先生（时任江阴市英桥国际学校校长，现任北京中学校长）闲聊，夏校长问我对自己的专业发展有什么规划，我说，就只想有一张宁静的书桌，读读书，教教书。夏校长说，你写了那么多文字，为什么不整理整理，出一本书呢？我总觉得，自己距出版专著还有很远的道路要走，夏校长鼓励我，说可以先着手整理文稿，在整理的过程中，可以不断完善，这个完善的过程就是自我提高的过程。
当晚，我打开电脑，把近两年写的文字进行归类、筛选、统计，居然有30万字！我自己都有点不相信，再统计一遍，确实。仿佛就是一个老农，无意间检点自己的仓库，原以为就是点陈谷子烂芝麻，结果却发现了一个粮囤，我自己受了鼓舞，于是开始考虑书稿目录的编排，初步打算分这么几个板块：“我的语文理念”、“我的语文课堂”、“我的语文观察”、“我的语文反思”、“我的语文随笔”，其中内容最为丰富的就是“我的语文课堂”，收录了14个获奖课例，并附有名师的课堂点评。
因为存货比较充裕，书稿从筛选文章到编排成型，只花了我两个礼拜的时间，朋友们都夸我“快手”，其实，这哪里是快手啊，还不是因为平时做了有心人，积累得充分些罢了。
书稿成型了，跟出版社的出版意向也谈妥了，需要敲定一个书名。
我想，这是我的第一个“孩子”，头胎，总要取个靓靓的名字才好。这个名，应当既能提炼我这本书的主要内容，也能表达我对语文教学的价值追求。
苦思冥想，不断否定，实在想不出一个令自己满意的书名来。于是求教几个好友，把书稿电子稿发给他们，请旁观者读读原始书稿，帮忙想一个好书名。陆陆续续的，朋友们的建议信息反馈过来，其中，刘铁梅老师的建议让我眼前一亮，刘老师说，看你的课堂实录，我觉得你一直在努力追求语文课堂的精致，不如就叫《精致语文》吧？
于是我的第一本书，就叫《精致语文》。
我的语文教学理念，就是“精致语文”。
为了把“精致语文”这四个字落实到语文教学的实践，我在书稿的第一部分“我的语文理念”一章，安排了这样一组文章：
《精炼的教学语言》、《精妙的文本拓展》、《精当的穿插引进》、《精细的文本研读》、《精到的单元复习》、《精实的学生活动》、《精心的课堂提问》、《精彩的零言碎语》、《精密的命题设计》、《精美的对立统一》、《精要的课堂反思》。
当初的想法，就是在实践和实战的层面，把“精致”这个词语的远亲近邻，统统邀约到位，也不枉“精致语文”。
是不是有点意思？别人都是先有理念，再有实践，然后出成果，而我是相反的，先下蛋，然后研究蛋，提炼出下蛋的经验来。
有一次，我上了一节示范课，互动交流环节，有老师诚恳建议，徐老师，您作为“精致语文”首倡者，今天课堂上有个学生读错了一个字，而您没有纠正他，这是不是不够“精致”？我一时间没有能回过神来，这个老师的质疑似乎是对的，是啊，学生读错一个字，你不纠正，不是课堂的瑕疵么，有瑕疵，就是“不精致”么。其实，这个老师把“精致”同“完美”等同起来了。
首先，课堂就是缺憾的艺术，世界上没有完美的课堂，换句话说，如果有一节课，真的看起来很完美，那它可能就是假课。
其次，“精致”体现的是一种对语文教学的态度：精雕细刻。课堂的最高境界是浑然天成，只不过，我们绝大部分老师暂时还达不到这个境界，或者可以这样说，浑然天成的课，是在无数次精雕细刻的课上，生长成熟的。
我关于《五柳先生传》的三次备课，也许可以说明这个道理。
第一稿：课堂活动是“话题讨论”。设计了四个话题——说说先生的“特别”；说说文中的“嗜酒”；说说文中九个“不”；说说文中的“黔娄”。实践检验后发现四个话题太松散，缺乏紧密的逻辑关联，于是推倒重来。
第二稿：课堂活动重心是“欣赏手法”。在赏析“你读到了一个怎样的陶渊明”之后，着重探究“五柳先生的与众不同，主要是通过怎样的语言表达形式来表现的？”，
