“就全球化的企业现状来看，企业负责人要有国际经验，要懂外语，要有国际视野”。
——原中国进出口银行董事长李若谷
“各类技术人才、科技人才、项目人才广泛缺乏，特别是具有国际背景和金融专业能力的领导人才极端稀缺。”
——中国工商银行副行长张红力
要更好地实施“一带一路”战略，必须大力培养专业化的国际性人才，采取科技性人才和管理性人才并重的战略。
——中共中央对外联络部原副部长马文普
国际化人才培养的缺失
从国内国际化人才培养的实践来看，尽管目前已经意识到一流人才应具备国际视野的重要性，但在培养理念与培养实效之间，还有着相当大的距离。
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这种差距主要体现在三个方面：
一是综合性大学非外语专业的外语教育课时有限，无法达到学生掌握外语技能的最低标准，只是起到了打开一扇窗的作用，更多取决于个人语言天赋及个人语言学习时间的投入，大多数学生的外语水平与自如对外交流还有相当距离；
二是外语类院校在人才培养过程中，偏重技能性训练，在人文社科知识系统化掌握方面存在欠缺，学生对社会现象、国际事务的洞察能力、思辨能力还需进一步加强；
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三是无论什么类型的高校，对国际化人才的培养大多止于外语语言能力的培养，一定程度上掌握了对象国文化、社会、政治、经济等状况，但是对于国际通行规则、不同文化之间的融合、世界政治经济的走向等整个国际生态的了解和掌握还非常欠缺。
所以，目前国内的国际化人才培养还有很长的路要走，但反观国际名校却大不相同，借鉴国际经验、融入国际环境，以传统教育为蓝本，以国际标准为黄金指标，或许才是下一个人才风口。
名校长谈人才的国际化
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早在今年三月，苏州外国语学校董彬总校长在全国中小学校长学习交流的智库平台“校长派”的《名校长说》栏目中发表文章，谈论了他对国际化人才的理解和定义。
首先，金字塔的根基是“通晓、传承和传播中华文化”。我们的国家正在不断地繁荣，我们的民族正在不断地强大，通过传统文化的教育，传承中国文化的精神，才能创造出适应时代的新发展。
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第二层，“掌握不同语言、精通不同领域”的专业复合型人才。随着时代的发展，我们对国际化的认知已经从浅层到深度发生转变。当今世界多元、多样、多变的发展态势和不断加剧的全球化趋势，使得对国际化人才的培养要突破单一模式教育，从单一到复合型的转变，不是简单地学学英文，而是要培养不同领域的专业人才。
第三层，是“具有国际视野、懂得国际理解、遵循国际规则”。国际化人才的第三个层次，是具有世界性眼光，拥有宽视野、高境界和大格局，才能在全球层面看待审视形势和问题。
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第四层，是拥有“国际创新力和国际竞争力”。金字塔的最高层，就是具有创新力和竞争力，因为“创新”是当下国民共同欠缺的素养。如何在新的全球化格局中形成竞争优势，提升自己的国际竞争力，寻求更好的生存和更大的发展，创新素养尤为重要。
国际化教育的践行者
20多年来，苏外率先在全苏州乃至全国引进了多项国际课程，国际化教育定位高，起步早，一直走在国际教育的前列，是苏州最成熟老牌的国际学校，每年都有众多学子从苏外校园走向世界名校！
（苏外国际学霸说）
康奈尔大学：陈佳仪
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陈佳仪同学主申的是社会科学心理学方向，因为她从高一开始，就在校内外参加各类活动，这给了她很多启发。她参与过苏外的中文社、苏云支教，并从成员成长为社长，这些经历都帮助她更好地理解自己、理解社会。假期里她参加哥伦比亚大学社科workshop，完成了一整套社会实验，又参加了康奈尔夏校的学习，在3周内完成了大学一学期的阅读量……种种经历让她对社科心理学越来越感兴趣，终于收获了常青藤名校康奈尔的橄榄枝。
芝加哥大学：戴仙儿
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戴仙儿以托福，SAT，AS各科全A，AP5门学科满分的标化成绩录取了全美TOP6的芝加哥大学。她认为，除了标化成绩，能够引领她走上申请芝大数学系之路的，是她在苏外丰富的社团活动，首先就是高一即入的数学社团，让她感受到数学的新奇和深度，在参加了多次数学竞赛之后，她的热情被进一步调动起来。学校给予了学生丰富的选择机会，于是她还参加了商社、支教、配音等等其他活动，暑期还通过夏校和网课去接触更多的数学知识。她认为和老师的引导同样重要的是同学的影响力，在这两年多的时间里，她和优秀的同学共同学习、互相帮助、相互竞争，对自己的要求和期待也不断提高。
帝国理工：江宇桐
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江宇桐同学坦言，在选择国际课程之前有过一段时间的纠结，但为了更多的选择、更加全面的发展、更具挑战和机遇的未来，他最终选择了苏外国际高中。在这里，他很快适应了课程、社团、活动，并通过学校升学指导中心，进行自我挖掘和三方沟通，把计算机定为自己的专业发展方向。学校提供了丰富的活动、优秀的师资，给了学生自由的发展空间、良好的学习环境。在专业的指引下，江宇桐进行英美双申，获得包括英国帝国理工、圣安德鲁斯、美国北卡罗来纳大学教堂山分校、加州大学圣芭芭拉分校等世界知名的大学录取共15份！
常熟人才国际化进行时
苏州外国语学校常熟校区，把苏外的国际化人才培养经验引入常熟！为常熟人才国际化开创新的国际局面！
苏州外国语学校常熟校区是苏州外国语学校在常熟市创设的一所分校，由苏州光华教育投资集团斥资6亿元着力打造的智慧型国际化学校。学校融合中西文化，彰显智慧、未来、科技、人文精神，是苏外人建设的4.0版新型学校。
学校位于全国特色小镇常熟市海虞镇，沪通高铁常熟站旁，总占地面积约.5亩，涵盖幼儿园、小学、初中、高中四个学段，计划建筑面积约11.4万平方米，可提供约个学位。
苏州光华教育投资集团秉承苏州市光华实业(集团)有限公司兴业、办学的优良传统，在董事长许华先生的带领下，在“光耀华夏、志冠神州”的使命感召下，
坚持“回报社会、教育为先”的投资理念，先后创办了苏州工业园区职业技术学院、苏州外国语学校、苏州新草桥中学、泰州市第一外国语学校、盐城外国语学校、苏城外国语学校、昆城外国语学校、
江阴外国语学校、连云港市苏州外国语学校、镇江市苏州外国语学校、张家港市苏州外国语学校、南京江宁滨江外国语学校、苏州外国语学校常熟校区、苏州外国语学校宜兴校区等十多所学校，为社会培养了大批优秀人才。
苏州外国语学校常熟校区传承苏州外国语学校办学理念，搭载苏外经典课程，建构科学的国际课程体系，形成苏外独特的“多元化、智慧型”未来人才培养模式，
“深耕母语、精通英语，学段式发展，一体化教学”，以培养具有“军人素质、领袖气质、科学潜质、国际资质”的未来复合型人才为目标。
学段发展目标：“培养幼儿好奇心强大；小学熟练英语会话；培养中考苏锡常学霸；高考领军清华、北大；
国际走向剑桥、哈佛”，传承苏外教育神话。创苏锡常一流名校，树长三角优质示范点校，打造中国特色的国际教育新高地。
苏外教师的教师来源
1、苏州外国语学校（本部）骨干级教师和管理团队
2、苏州光华教育集团人才资源库储备的优秀教师
3、毕业于、重点师范院校的优秀青年教师
我们的教师都有着丰富的教学经验和教学经历，熟悉苏外的教学模式和教育方法。
国内课程为三层级结构，八大领域
（1）基础课程：国家课程、地方课程
（2）拓展课程：学科拓展课程、主题拓展课程、技能拓展课程
（3）志趣课程：培根课程、苏外基因课程、国际认同及理解课程
（4）x：1+x多语种学习，包括阿拉伯语、德语、法语、日语、西班牙语等小语种。